课程

自然地理I实验室探索动手实践, 在课程中所学基础知识的实际应用, geg101自然地理1. 练习包括使用地图, 地图集, 和科学设备来观察, 测量, 分析地球表面和近地表自然现象的空间意义.

注意:当成功完成GEG 100和GEG 101时，本课程满足SUNY通识教育自然科学和(科学推理)SUNY- nsci的要求.

必修课程:自然地理(GEG101).

课程学习成果
1. 定位和识别重要的政治单位和自然地理学的自然特征. (2级)
2. 识别地图的基本组成部分，并将其应用于自然地理. (2级)
3. 测量地理属性(例如. g. (温度、湿度、露点、压力、位置)，并检查它们的地理模式. (一级及四级)
4. 解读地图，识别地理属性之间的关系. (二级及三级)
5. 在空间和时间上模拟地球-太阳关系. (6级)
6. 解释地球能量收支的时空分布. (2级)
7. 说明地球水循环的过程. (2级)
8. 绘制不同尺度大气环流的时空概念图. (2级)
9. 将人与环境的相互作用联系起来. (4级)

自然地理学是一门研究构成环境的物理要素和过程的空间方面和相互作用的科学. GEG 101是一门介绍性课程，通过地球的两个主要领域:大气层和水圈来介绍. 主题包括地球/太阳的关系, 地球的能量收支, 大气温度, 水分和降水, 风, 天气, 气候, 地球上的水.

注:本课程符合纽约州立大学通识教育自然科学与(科学推理), (SUNY-NSCI)的要求，当GEG 100和GEG 101成功完成时. GEG 100可以同时进行，也可以在以后的学期进行, 但在成功完成GEG 101和GEG 100之前，不会满足SUNY的要求(SUNY- nsci).

课程学习成果
1. 区分地理的主要领域:自然地理, 人文地理, 区域地理, 地理空间技术.
2. 定位和识别重要的政治单位和自然地理学的自然特征.
3. 描述地球和太阳在空间和时间上的关系.
4. 解释地球能量收支的时空分布.
5. 说明地球水循环的过程.
6. 描述不同尺度大气环流的时空概念.
7. 讨论人类与环境之间的过程和相互作用.

人文地理学是对人口的空间分析, 他们的文化, 他们的活动和行为, 以及他们与, 以及对, 它们所占据的自然景观. GEG 102是一门通过人口地理学和文化地理学两大主题来呈现的入门课程. 主题包括移民、语言、宗教、种族和墓地.

课程学习成果
1. 区分地理的主要领域:自然地理, 人文地理, 区域地理, 地理空间技术.
2. 定位和识别对人文地理学重要的政治单位和自然特征.
3. 比较和对比人口过剩的主要理论.
4. 在不同尺度上应用推/拉迁移理论.
5. 区分民间文化和大众文化传播的差异.
6. 解释世界主要语言的全球分布.
7. 区分民族宗教和普世宗教的传播差异.
8. 就少数民族聚居地的社会经济后果展开辩论.

气象学导论实验室探索实践, 在课程中所学基础知识的实际应用, GEG 104天气与气候. 练习包括使用地图, 地图集, 天气图和海图, 雷达和卫星数据, 观测天气资料和测量, 并使用上面提到的创建可操作的天气预报.

注意:当成功完成GEG 103和GEG 104时，本课程满足SUNY通识教育自然科学(和科学推理)SUNY- nsci要求.

先决条件或共同条件:GEG 104.

课程学习成果
1. 定位和识别对极端天气重要的主要政治单位和物理特征.
2. 画出地球大气的基本结构.
3. 测量气象特性(例如. g. , 温度, 湿度, 露点, 压力, 云量)需要记录大气状态的变化.
4. 绘制不同尺度大气环流的时空概念图.
5. 解读天气图.
6. 举例说明主要天气系统的性质和行为.
7. 使用天气图来尝试绘制地表天气图.
8. 解释地球能量收支的时空分布.
9. 将人与环境的相互作用联系起来.

天气是对大气过程和模式的科学研究, 以及它们对人类活动的影响. 这门气象学入门课程考察了当地气象数据的收集和分析, 区域, 在全球范围内. 话题包括热, 水分, and wind dynamics of the atmosphere; application of satellite and radar data; 发展 and impact of thunderstorms, tornadoes and hurricanes; 天气 analysis and forecasting.

注:本课程符合纽约州立大学通识教育自然科学与(科学推理), 当GEG 103和GEG 104成功完成时，SUNY-NSCI要求. GEG 103可以同时或在以后的学期, 但在GEG 103和GEG 104成功完成之前，不会满足SUNY的要求(SUNY- nsci).

课程学习成果
1. 确定和确定对天气和气候重要的主要政治单位和自然特征.
2. 描述地球-太阳的关系，解释地球能量收支的纬度和季节分布.
3. 描述地球大气的基本结构和组成.
4. 说明地球水循环的过程.
5. 描述不同尺度大气环流的时空概念.
6. 比较主要天气系统的性质和生命周期.
7. 解读天气图.
8. 区分天气和气候.
9. 解释人类和大气之间的相互联系.
10. 区分自然气候强迫和人为气候强迫.

自然地理II实验室探索动手实践, 在课程中所学基础知识的实际应用, 自然地理II (GEG-111). 练习包括使用地图, 地图集, 全球定位系统装置, 以及其他地理工具来观察, 测量, 并分析地球上植物的空间意义, 动物, 和地形.

注:本课程符合纽约州立大学通识教育自然科学与(科学推理), 当GEG 110和GEG 111成功完成时，SUNY-NSCI要求.

必修课程:自然地理II (GEG-111). 参加GEG 110的学生必须参加或已经参加过GEG 111.

课程学习成果
1. 确定对自然地理II实验室重要的主要政治单位和自然特征.
2. 确定地图的基本组成部分.
3. 检查由内部过程(如. g. 火山和构造活动).
4. 检查由外部过程(如:气候变化)引起的地貌的地理格局. g. 冰、水、风).
5. 使用地形图来识别或测量地形的物理特性.
6. 使用地理空间技术(例如. g. 谷歌地球)来检查地球表面的空间和时间变化.
7. 进行一个实验来模拟不同类型的风化或团块损耗.
8. 测定土壤样品的物理性质.

自然地理学II是研究地球上的空间格局和自然过程的学科. 作为入门课程, GEG 111探索植物的位置和原因, 动物, 地貌出现在它们出现的地方. 学生将更好地了解自然环境和我们在其中的角色. 关键主题包括地图和地图制作, 动植物(生物地理学), 以及火山造成的地貌(地貌), 地震, 冰川, 和河流.

注:本课程符合纽约州立大学通识教育自然科学与(科学推理), (SUNY-NSCI)的要求，当GEG 110和GEG 111成功完成时.

课程学习成果
1. 区分地理的主要领域:自然地理, 人文地理, 区域地理, 地理空间技术.
2. 确定对自然地理学有重要意义的主要政治单位和自然特征.
3. 画出地球的内部结构.
4. 描述内部流程(例如. g. 火山和构造活动)形成地貌.
5. 描述外部过程(例如. g. 冰，水，风)形成地貌.
6. 比较和对比不同类型的风化和团块损耗.
7. 解释沉积物被侵蚀的条件, 运输, 或者沉积在河流系统中.
8. 说明形成土壤的过程.
9. 考察植物或动物的时空格局.

数字地球为学生介绍地理信息系统(GIS). 在本课程中，学生将使用基于计算机的工具来创建、分析和绘制数据. 介绍性地理空间技能将通过围绕各种主题的动手实验练习来涵盖，例如:自然景观, 可再生能源, 可持续性, 犯罪, 业务, 以及人口普查数据. 期末项目将为学生提供使用地理空间技术的机会, 结合实际数据, 探索他们选择的主题并创建原始地图，开始寻找研究问题的答案. 可持续性选修课(GR). 这是一门实验课.

课程学习成果
1. 描述地理和地理信息科学的基本概念 & 技术.
2. 说明基本熟练的地图创作和地图设计原则.
3. 识别给定任务的适当投影和坐标参考系统.
4. 熟练掌握空间数据的创建和获取, 包括光栅, 向量, 表格数据.
5. 展示如何使用地理空间数据来探索自然现象的理解.
6. 使用GIS软件检查物理特征.
7. 收集用于在gis环境中进行映射的字段数据.
8. 设计一个基于查询的地理空间项目，利用GIS工具和科学方法.

本课程介绍基本的制图概念. 完成本课程后, 成功的学生将能够运用设计原则来创建地理数据的有效视觉表示.g. 地图)的不同格式(例如.g. 硬拷贝、数码、网页). 具体的主题包括地图元素设计, 排版, 标签设计, 选择合适的配色方案, 和象征. 基本的计算机技能将被要求在这门课程中取得成功.

课程学习成果
1. 根据类型(物理、政治、专题)对地图进行分类.
2. 确定地图的基本组成部分.
3. 选择合适的地理参考系统(i. e. 基准面，投影，坐标系统)用于给定的目的.
4. 为给定目的确定适当的主题地图.
5. 制作地图，有效地沟通定量和定性的地理数据.
6. 使用制图原理设计专业质量的地图.
7. 对地图设计原则的恰当使用进行评论.

地理空间技术基础介绍, 重点是遥感，但也包括地理信息系统(GIS), 全球定位系统(GPS), 制图学, 空间分析. Students will be guided through a series of lectures and hands‐on computer‐based exercises. 学期末的项目将允许学生进行自己设计的项目. 所使用的课程材料是基于美国劳工部地理空间技术能力模型(GCTM)的入门级地理空间职业，包括地理空间或GIS技术人员或技术人员. 本课程要求具备计算机知识或GIS经验. 这是一门实验课.

课程学习成果
1. 描述地理学和地理信息科学与技术的基本概念.
2. 定位和识别世界上主要的政治单位和自然特征.
3. 描述遥感所依据的基本物理概念. e. 电磁波谱等. ).
4. 根据光谱选择适合遥感应用的数据集, 时间, 辐射和空间分辨率.
5. 描述被动和主动遥感系统(如多光谱)的特点, 激光雷达及雷达).
6. 熟练掌握地图制作和设计原理, 包括专题地图展示和使用地图投影.
7. 创建和获取空间数据，包括栅格、矢量和全球定位系统.
8. 执行基本的遥感工作流程以解决问题或回答问题(例如获取数据), 特征提取, 变化检测, 预处理和后处理, 创建合成图像和图像分类).
9. 运用批判性思维技能，通过在开发中使用地理空间解决方案来解决问题, 管理, 完成, 综合地理空间项目评价.
10. 实地收集数据，通过地面实验评估遥感精度.

《新葡京官网》是对地球自然地理学和人文地理学的广泛探索. 作为一门调查课程, GEG 200考察文化, 经济, 环境, 以及从地理角度分析世界各地区的政治特征. 主要议题包括人口, 政治和经济制度, 发展, 全球化, 冲突地区, 环境问题, 时事新闻.

课程学习成果
1. 区分地理的主要领域:自然地理, 人文地理, 区域地理, 地理空间技术.
2. 确定世界区域地理学中重要的政治单位和自然特征.
3. 定义对世界区域地理学重要的基本地理术语、概念或理论.
4. 解释形成北美的环境或历史过程, 南美, 欧洲, 非洲, 亚洲, 澳大利亚, 或大洋洲.
5. 讨论当前的世界新闻、事件或问题.
6. 从地理角度探讨21世纪世界经济或政治大国的演变.

理解对未来全球变暖的预测的核心是确定在气候系统中起作用的关键组成部分. 该实验室旨在为学生提供必要的工具，以了解全球变暖背后的科学. 学生将扮演气候调查员的角色，学习如何通过使用简单的模型分析气候系统的变化. 最后，学生将了解影响气候的因素如何被用来构建未来全球变暖的地理格局.

先决条件:GEG 204完成或同时注册

课程学习成果
1. 使用电子表格对气候数据进行计算，并能够以图形方式显示它们.
2. 计算简单统计值(平均值), 中位数, 标准偏差, 回归系数), 然后从这些数字中得出结论.
3. 利用时间序列数据的趋势来解释过去和未来的气候条件.
4. 在地图上绘制空间数据并描述观察到的趋势和模式.
5. 将某一地点吸收的太阳辐射与再辐射的能量进行比较，以了解辐射平衡如何影响地表温度.
6. 在地图上定位并确定对气候研究重要的主要物理特征.
7. 分析冰川特征，了解冰川作用过程，计算冰川退缩速率.
8. 使用简单的气候模型来预测未来全球变暖的地理格局，并了解这些模型的局限性.
9. 测量循环气候档案的变化, 比如树的年轮, 湖泊沉积物, 还有冰芯, 学习一个地区的气候历史.
10. 评估给定地理和气候参数的陆地气候.

本课程提供了一个跨学科的方法来理解未来地球气候的变化. 学生将学习地球气候系统如何运作，并获得未来全球气候变化的知情视角. 主题包括测量温室气体的变化, 用来模拟和解释过去气候的工具, 冰河时代, 最近的全球变暖, 未来气候预测, 减缓和稳定气候变化的潜在战略, 以及我们未来能源使用的前景.

GEG 203已完成或同时注册

课程学习成果
1. 发展时间序列数据的趋势，以解释过去和未来的气候条件.
2. 描述地球的气候系统及其与地球能量收支的关系, 大气循环模式, 以及海洋环流模式.
3. 绘制地球碳循环的组成部分，并跟踪碳在气候系统中的作用.
4. 考察人为排放的二氧化碳对气候的影响.
5. 比较和对比各种气候指标和地质年龄测定技术.
6. 在多个时间尺度上考察冰期周期和气候变化的原因.
7. 解释全球变暖对北极地理、生态和人口的影响.
8. 讨论如何使用气候模式来预测未来全球变暖的地理格局.
9. 预测不同地球系统内部和不同地球系统之间的条件变化可能产生的反馈回路.
10. 根据柯本气候分类系统对气候类型进行分类.
11. 评估用于批评与全球变暖有关的政策问题的科学依据.

经济地理学是研究经济活动区位的学科, 生产的空间格局, 分布, 以及商品和服务的消费, 以及人类养活自己的方式. GEG 211通过四个主要主题呈现:政治地理, 区位论, 城市地理, 经济发展. 主题包括农业、工业、服务业和资源问题.

课程学习成果
1. 区分地理的主要领域:自然地理, 人文地理, 区域地理, 地理空间技术.
2. 定位和确定对经济地理学重要的政治单位和自然特征.
3. 评估各种政府形式的经济优势和劣势.
4. 判断各种经济发展理论的有效性.
5. 确定主要经济部门的区位因素.
6. 确定第二经济部门的区位因素.
7. 确定第三经济产业的区位因素.
8. 评估交通和通讯系统对经济地理学的影响.
9. 比较和对比发达国家和欠发达国家的城市模式.
10. 评估各种资源问题对经济地理学的影响.

旅游地理学是对人类休闲行为的空间分析，包括对地方的探索, 国家, 以及国际旅游景点和目的地. 作为一门调查课程，GEG 215通过两个主要主题:专题地理学和区域地理学来呈现. 主题包括旅游资源和需求, 探险旅行, 海滩旅游, 文化旅游, 城乡旅游, 服务及义工旅行, 特别活动旅游.

课程学习成果
1. 区分地理的主要领域:自然地理, 人文地理, 区域地理, 地理空间技术.
2. 找出对旅行和旅游业重要的政治单位和自然特征.
3. 定义基本地理术语, 概念, 或旅游地理学的重要理论.
4. 解释促进北美旅游业发展的环境和历史进程, 南美, 欧洲, 非洲, 亚洲, 澳大利亚, 和大洋洲.
5. 描述在北美发展旅游业的可持续发展和健康工作, 南美, 欧洲, 非洲, 亚洲, 澳大利亚, 和大洋洲.
6. 对比不同运输方式的优缺点.
7. 根据游客类型制定个性化的度假计划.
8. 评估纽约、芬格湖和罗切斯特的旅游业.

种族灭绝地理学是对现代种族灭绝行为和危害人类罪的空间分析. GEG 220增加学生对我们所生活的全球社会多样性的认识，包括但不限于:种族和少数民族以及历史上被隔离的“其他人”, 歧视, 和/或种族灭绝和危害人类罪的受害者，因为他们的年龄, 肤色或种族, 信条, 阶级或社会经济地位, 种族或民族出身, 心理或生理能力, 性别与性认同, 性取向, 宗教或信仰体系, 或者任何其他仇恨的基础. 主要议题包括反犹太主义, 种族中心主义, 种族歧视, 排外情绪, 亚美尼亚种族灭绝, Holodomor, 大屠杀, 印尼大屠杀, 柬埔寨种族灭绝, 卢旺达种族屠杀, 波斯尼亚种族灭绝.

课程学习成果
1. 区分地理的主要领域:自然地理, 人文地理, 区域地理, 地理空间技术.
2. 确定和确定对种族灭绝地理学有重要意义的政治单位和自然特征.
3. 确定若干现代种族灭绝行为和危害人类罪的基本地理概念和因素.
4. 判断用于追踪和记录种族灭绝和危害人类罪行的各种地理技术的有效性.
5. 提出预防和应对种族灭绝和危害人类罪的地理视角.

本课程向学生介绍用于解决问题和决策的地理空间分析. 学生将学习如何使用地理信息系统(GIS)软件进行这些分析. 作为指导框架, 本课程展示了如何使用GIS来回答地理中的基本问题，这些问题与广泛的职业和学科中的问题解决和决策有关. 完成本课程后, 学生将能够在选择基于gis的方法进行地理空间分析时做出明智的决定.

先决条件:GEG 130，成绩C或更高

课程学习成果
1. 选择合适的地理空间分析方法来解决特定的问题或做出特定的决策.
2. 制定适当的GIS工作流程来执行地理空间问题解决或决策.
3. 评估点数据的趋势(e). g. 点密度，“热点”，地理中心).
4. 将变量相互关联以确定空间现象之间的关系.
5. 选择最合适的地点(e. g. (最适合做生意的地方)，在GIS中使用各种适合性标准.
6. 构建具有阻抗(e)测度的地理空间网络模型. g. 使用地理信息系统(GIS).
7. 评估地点之间最有效的路线(例如. g. (最快或最短)在使用GIS的网络内.
8. 创建一个流网络内的流量模型，可以用来划定流域.

本课程介绍了地理空间专业人员使用的各种数据格式的解释和理解. 介绍了初级地理空间信息科学(GIS)数据创建等基本概念, 地理数据库的设计和创建, 数据管理, 并讨论了收集的定量技术, 分类, 集成, 以及地理数据的管理. 高级主题包括:UAS数据采集与处理、移动数据采集、自动化
使用Python和企业地理数据库. 学生将通过一系列以计算机为基础的实践练习来指导, 还有期末作业.

前提条件:鬼旋风133或导师许可

课程学习成果
1. 从已知位置收集空间数据.
2. 构建用于地理数据库的空间数据.
3. 创建空间数据和地理数据库.
4. 在各种环境中准备空间数据.
5. 解释数据模型之间的异同.
6. 描述应用遥感、GPS和相关数据捕获技术的方法.
7. 实践GIS数据存储和互操作性的基础知识.
8. 描述数据组织和管理的最佳实践.
9. 识别功能和数据库级别的高级配置.
10. 在特性和数据库级别应用高级配置.

本课程介绍基于web的GIS. 学生将学习网络地理信息系统工具(例如Google Earth)的有用性和应用, 谷歌地图, ArcGIS在线, 志愿地理信息, 地图服务(QGIS Server), Mapbox, GISCloud, 或ArcGIS Server). 学生将能够熟练地在云中存储和访问空间数据, 练习开发故事地图来交流空间数据, 并了解网络地图如何成为移动GIS应用程序(如现场数据收集)的关键. Students will be guided through a series of lectures and hands‐on computer‐based lab exercises. 学期末的项目将允许学生进行自己设计的项目. 所使用的课程材料是基于美国劳工部地理空间技术能力模型(GCTM)的入门级地理空间职业，包括地理空间或GIS技术人员或技术人员. 要成功完成本课程，必须具备GIS入门经验. 这是一门实验课. 两个课时，

前提条件:GEG 130，或教师的许可

课程学习成果
1. 应用web GIS工具，如Google Earth, 谷歌地图, ArcGIS在线, 自愿提供地理信息.
2. 讨论网络地图与桌面GIS的不同之处.
3. 解释如何在云中存储和访问空间数据.
4. 分析各种web GIS平台的优缺点.
5. 讨论网络地图对移动GIS应用(如现场数据收集)的重要性.
6. 使用现有的模板或内容构建工具, 比如Esri故事地图, 构建在线地理空间应用程序.
7. 配置地理空间服务器.
8. 在在线地图设计中应用制图原理.
9. 设计用于发布到web服务的映射.
10. 使用sdk开发移动地图应用程序.
11. 练习使用网络地图作为应急管理的工具.
12. 运用批判性思维能力，在开发过程中运用Web GIS工具解决问题, 管理, 完成, 综合地理空间项目评价.

本课程教授如何使用Python脚本语言定制和自动化地理空间信息科学(GIS)应用程序. 自动化可以使你的工作更容易, 快, 更准确的说, 对脚本语言的了解是GIS分析人员非常需要的技能. 本课程主要介绍当前使用的各种脚本语言的理论和实现. 在完成, 学生将能够通过创建和修改脚本来解决地理空间问题并简化GIS工作流程. Students will be guided through a series of lectures and hands‐on computer‐based lab exercises. 所使用的课程材料是基于美国劳工部地理空间技术能力模型(GCTM)的入门级地理空间职业，包括地理空间或GIS技术人员或技术人员.

前提条件:GEG 130, 鬼旋风133, GEG 230或GEG 236成绩均为C或C以上, 或者老师的许可

课程学习成果
1. 使用各种编程方法生成自动化地理处理功能的解决方案, 结构, 数据来源.
2. 使用脚本语言修改和创建地理处理脚本.
3. 根据最佳地理空间实践构建计算机代码.
4. 通过设计和开发定制GIS应用程序来解决地理空间问题.
5. 修改用户界面以提高工作效率.
6. 描述入门的编程概念、方法和途径.
7. 解释高级编程概念.

顶点是一种学习经验，可以巩固学生的教育经验，并证明掌握纽约西部GIST市场特有的入门级工作场所地理空间技术人员的能力. 顶点经验应该发生在学生教育计划的最后一个学期. Methods of the capstone experience include: a final learning experience that allows a student to apply broad knowledge of the discipline; a comprehensive examination prepared by the faculty of the geospatial education program; and a course involving simulation of the workplace (mobile GIS), 案例研究, 服务学习, 实习, 或者就业场景. 学生将开发一个个人GIS作品集，突出他们的顶点经验，提供他们地理空间能力的证据, 并将学习如何编译, 分析, 并在强调视觉传达价值的同时呈现地理空间数据.

先决条件:GEG 101, GEG 130, GEG 131和鬼旋风133，所有成绩均为C或更高. Co-Requisite GEG230.

课程学习成果
1. 综合地理空间学科的知识和技能来解决一个研究问题
2. 描述标准的专业实践和组织.
3. 使用移动地理信息系统进行现场工作.
4. 管理和组织一个地理空间项目.
5. 编译地理空间数据.
6. 用适当的方法分析地理空间数据.
7. 提供一个有效的演示，解释地理空间结果.
8. 清晰地传达结果.
9. 进行自我评估和分析.
10. 制作地图，有效地沟通定量和定性的地理数据.
11. 使用制图原理设计专业质量的地图.
12. 熟练掌握地图制作和设计原理, 包括专题地图展示和使用地图投影.

见部门主席.

查看是否提供课程:
2024年秋季学期

人文地理学是对人口的空间分析, 他们的文化, 他们的活动和行为, 以及他们与, 以及对, 它们所占据的自然景观. GEG 102是一门通过人口地理学和文化地理学两大主题来呈现的入门课程. 主题包括移民、语言、宗教、种族和墓地.

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

气象学导论实验室探索实践, 在课程中所学基础知识的实际应用, GEG 104天气与气候. 练习包括使用地图, 地图集, 天气图和海图, 雷达和卫星数据, 观测天气资料和测量, 并使用上面提到的创建可操作的天气预报.

注意:当成功完成GEG 103和GEG 104时，本课程满足SUNY通识教育自然科学(和科学推理)SUNY- nsci要求

先决条件或共同条件:GEG 104.

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

天气是对大气过程和模式的科学研究, 以及它们对人类活动的影响. 这门气象学入门课程考察了当地气象数据的收集和分析, 区域, 在全球范围内. 话题包括热, 水分, and wind dynamics of the atmosphere; application of satellite and radar data; 发展 and impact of thunderstorms, tornadoes and hurricanes; 天气 analysis and forecasting.

注:本课程符合纽约州立大学通识教育自然科学与(科学推理), 当GEG 103和GEG 104成功完成时，SUNY-NSCI要求. GEG 103可以同时或在以后的学期, 但在GEG 103和GEG 104成功完成之前，不会满足SUNY的要求(SUNY- nsci).

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

数字地球为学生介绍地理信息系统(GIS). 在本课程中，学生将使用基于计算机的工具来创建、分析和绘制数据. 介绍性地理空间技能将通过围绕各种主题的动手实验练习来涵盖，例如:自然景观, 可再生能源, 可持续性, 犯罪, 业务, 以及人口普查数据. 期末项目将为学生提供使用地理空间技术的机会, 结合实际数据, 探索他们选择的主题并创建原始地图，开始寻找研究问题的答案. 可持续性选修课(GR). 这是一门实验课.

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

本课程介绍基本的制图概念. 完成本课程后, 成功的学生将能够运用设计原则来创建地理数据的有效视觉表示.g. 地图)的不同格式(例如.g. 硬拷贝、数码、网页). 具体的主题包括地图元素设计, 排版, 标签设计, 选择合适的配色方案, 和象征. 基本的计算机技能将被要求在这门课程中取得成功.

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

地理空间技术基础介绍, 重点是遥感，但也包括地理信息系统(GIS), 全球定位系统(GPS), 制图学, 空间分析. Students will be guided through a series of lectures and hands‐on computer‐based exercises. 学期末的项目将允许学生进行自己设计的项目. 所使用的课程材料是基于美国劳工部地理空间技术能力模型(GCTM)的入门级地理空间职业，包括地理空间或GIS技术人员或技术人员. 本课程要求具备计算机知识或GIS经验. 这是一门实验课.

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

商业地理整合了地理分析, 人际关系, 推理, 以及提高组织管理和运营决策的技术. 本课程向学生介绍商业地理学的地理空间技术部分. 学生将学习地理空间技术在分析人际关系中的作用, 重点是社会制度, 消费主义, 结构性的不平等, 以及这些如何与商业决策联系起来. 竞争分析和客户分析等主题将通过基于案例和现实世界的例子来涵盖. 有一定的计算机知识，如创造, 储蓄, 删除, 以及在PC上定位文件, 以及准备和打印微软Word文档, 使用微软Excel电子表格, 创建微软PowerPoint幻灯片, 要学好这门课，就必须学会使用电子邮件和互联网.

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

《新葡京官网》是对地球自然地理学和人文地理学的广泛探索. 作为一门调查课程, GEG 200考察文化, 经济, 环境, 以及从地理角度分析世界各地区的政治特征. 主要议题包括人口, 政治和经济制度, 发展, 全球化, 冲突地区, 环境问题, 时事新闻.

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

美国和加拿大的自然和人文地理，重点是人口统计学, 文化, 以及各个地区的经济方面. 本课程满足MCC社会科学选修课的要求. 这不是自然科学.

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

理解对未来全球变暖的预测的核心是确定在气候系统中起作用的关键组成部分. 该实验室旨在为学生提供必要的工具，以了解全球变暖背后的科学. 学生将扮演气候调查员的角色，学习如何通过使用简单的模型分析气候系统的变化. 最后，学生将了解影响气候的因素如何被用来构建未来全球变暖的地理格局.

先决条件:GEG 204完成或同时注册

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

本课程提供了一个跨学科的方法来理解未来地球气候的变化. 学生将学习地球气候系统如何运作，并获得未来全球气候变化的知情视角. 主题包括测量温室气体的变化, 用来模拟和解释过去气候的工具, 冰河时代, 最近的全球变暖, 未来气候预测, 减缓和稳定气候变化的潜在战略, 以及我们未来能源使用的前景.

GEG 203已完成或同时注册

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

经济地理学是研究经济活动区位的学科, 生产的空间格局, 分布, 以及商品和服务的消费, 以及人类养活自己的方式. GEG 211通过四个主要主题呈现:政治地理, 区位论, 城市地理, 经济发展. 主题包括农业、工业、服务业和资源问题.

查看是否提供课程: 2024年夏天 | 2024年秋季

旅游地理学是对人类休闲行为的空间分析，包括对地方的探索, 国家, 以及国际旅游景点和目的地. 作为一门调查课程，GEG 215通过两个主要主题:专题地理学和区域地理学来呈现. 主题包括旅游资源和需求, 探险旅行, 海滩旅游, 文化旅游, 城乡旅游, 服务及义工旅行, 特别活动旅游.

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国家的地理和政治分析, 日常生活, 政治区域, 人口统计资料, 现代国家制度的出现, 当代国际关系与生态问题. 本课程满足MCC社会科学选修课的要求，不满足自然科学选修课的要求.

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种族灭绝地理学是对现代种族灭绝行为和危害人类罪的空间分析. GEG 220增加学生对我们所生活的全球社会多样性的认识，包括但不限于:种族和少数民族以及历史上被隔离的“其他人”, 歧视, 和/或种族灭绝和危害人类罪的受害者，因为他们的年龄, 肤色或种族, 信条, 阶级或社会经济地位, 种族或民族出身, 心理或生理能力, 性别与性认同, 性取向, 宗教或信仰体系, 或者任何其他仇恨的基础. 主要议题包括反犹太主义, 种族中心主义, 种族歧视, 排外情绪, 亚美尼亚种族灭绝, Holodomor, 大屠杀, 印尼大屠杀, 柬埔寨种族灭绝, 卢旺达种族屠杀, 波斯尼亚种族灭绝.

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本课程向学生介绍用于解决问题和决策的地理空间分析. 学生将学习如何使用地理信息系统(GIS)软件进行这些分析. 作为指导框架, 本课程展示了如何使用GIS来回答地理中的基本问题，这些问题与广泛的职业和学科中的问题解决和决策有关. 完成本课程后, 学生将能够在选择基于gis的方法进行地理空间分析时做出明智的决定.

GEG 130, C级及以上

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本课程介绍了地理空间专业人员使用的各种数据格式的解释和理解. 介绍了初级地理空间信息科学(GIS)数据创建等基本概念, 地理数据库的设计和创建, 数据管理, 并讨论了收集的定量技术, 分类, 集成, 以及地理数据的管理. 高级主题包括:UAS数据采集与处理、移动数据采集、自动化
使用Python和企业地理数据库. 学生将通过一系列以计算机为基础的实践练习来指导, 还有期末作业.

前提条件:鬼旋风133或导师许可

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本课程介绍基于web的GIS. 学生将学习网络地理信息系统工具(例如Google Earth)的有用性和应用, 谷歌地图, ArcGIS在线, 志愿地理信息, 地图服务(QGIS Server), Mapbox, GISCloud, 或ArcGIS Server). 学生将能够熟练地在云中存储和访问空间数据, 练习开发故事地图来交流空间数据, 并了解网络地图如何成为移动GIS应用程序(如现场数据收集)的关键. Students will be guided through a series of lectures and hands‐on computer‐based lab exercises. 学期末的项目将允许学生进行自己设计的项目. 所使用的课程材料是基于美国劳工部地理空间技术能力模型(GCTM)的入门级地理空间职业，包括地理空间或GIS技术人员或技术人员. 要成功完成本课程，必须具备GIS入门经验. 这是一门实验课. 两个课时，

前提条件:GEG 130，或教师的许可

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本课程教授如何使用Python脚本语言定制和自动化地理空间信息科学(GIS)应用程序. 自动化可以使你的工作更容易, 快, 更准确的说, 对脚本语言的了解是GIS分析人员非常需要的技能. 本课程主要介绍当前使用的各种脚本语言的理论和实现. 在完成, 学生将能够通过创建和修改脚本来解决地理空间问题并简化GIS工作流程. Students will be guided through a series of lectures and hands‐on computer‐based lab exercises. 所使用的课程材料是基于美国劳工部地理空间技术能力模型(GCTM)的入门级地理空间职业，包括地理空间或GIS技术人员或技术人员.

前提条件:GEG 130, 鬼旋风133, GEG 230或GEG 236成绩均为C或C以上, 或者老师的许可

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顶点是一种学习经验，可以巩固学生的教育经验，并证明掌握纽约西部GIST市场特有的入门级工作场所地理空间技术人员的能力. 顶点经验应该发生在学生教育计划的最后一个学期. Methods of the capstone experience include: a final learning experience that allows a student to apply broad knowledge of the discipline; a comprehensive examination prepared by the faculty of the geospatial education program; and a course involving simulation of the workplace (mobile GIS), 案例研究, 服务学习, 实习, 或者就业场景. 学生将开发一个个人GIS作品集，突出他们的顶点经验，提供他们地理空间能力的证据, 并将学习如何编译, 分析, 并在强调视觉传达价值的同时呈现地理空间数据.

先决条件:GEG 101, GEG 130, GEG 131和鬼旋风133，所有成绩均为C或更高. Co-Requisite GEG230.

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